تراجع مخيف في تحصيل طلاب المدارس الثانوية

تراجع أداء طلاب المدارس الثانوية في الولايات المتحدة

استمر التراجع في أداء طلاب المدارس الثانوية في القراءة والرياضيات خلال جائحة كوفيد-19، حيث انخفضت درجات طلاب الصف الثاني عشر إلى أدنى مستوى لها منذ أكثر من 20 عامًا، وفقًا للنتائج التي صدرت يوم الثلاثاء من اختبار يُعرف باسم بطاقة تقرير الأمة.

كما تراجع أداء طلاب الصف الثامن بشكل كبير في مهارات العلوم، وفقًا لنتائج التقييم الوطني لتقدم التعليم.

كانت التقييمات هي الأولى منذ الجائحة لطلاب الصف الثامن في العلوم وطلاب الصف الثاني عشر في القراءة والرياضيات. وهي تعكس انحدارًا في مستويات الصفوف والمجالات الدراسية في الإصدارات السابقة من التقييم الوطني لتقدم التعليم، والذي يعتبر أحد أفضل مقاييس التقدم الأكاديمي للمدارس الأمريكية.

وقال ماثيو سولدنر، القائم بأعمال مفوض المركز الوطني لإحصاءات التعليم: "إن نتائج طلابنا الأقل أداءً هي في أدنى مستوياتها التاريخية". "يجب أن تحفزنا هذه النتائج جميعًا على اتخاذ إجراءات متضافرة ومركزة لتسريع عملية تعلم الطلاب."

في حين أن الجائحة كان لها تأثير كبير على تحصيل الطلاب، قال الخبراء إن انخفاض الدرجات هو جزء من قوس أطول في التعليم لا يمكن أن يُعزى فقط إلى كوفيد-19 وإغلاق المدارس والقضايا ذات الصلة مثل زيادة التغيب. قال المعلمون إن العوامل الكامنة المحتملة تشمل زيادة الوقت الذي يقضيه الأطفال أمام الشاشات، وتقصير فترات الانتباه وتراجع القراءة والكتابة الأطول داخل المدرسة وخارجها.

قالت كارول جاغو، المديرة المساعدة لمشروع كاليفورنيا للقراءة والأدب في جامعة كاليفورنيا في لوس أنجلوس، إن التراجع في درجات القراءة ظهر جنبًا إلى جنب مع التحول في كيفية تدريس اللغة الإنجليزية وفنون اللغة في المدارس، مع التركيز على النصوص القصيرة ومقتطفات الكتب. بصفتها معلمة لغة إنجليزية في المدرسة الثانوية قبل 20 عامًا، قالت جاجو إنه كان من الشائع أن يقرأ طلابها 20 كتابًا على مدار العام. أما الآن، فإن بعض فصول اللغة الإنجليزية تخصص ثلاثة كتب فقط في السنة.

قالت جاجو: "لكي تكون قارئًا جيدًا، يجب أن تكون لديك القدرة على التحمل للبقاء على الصفحة، حتى عندما تصبح الأمور صعبة". "عليك أن تبني تلك العضلات، ونحن لا نبني تلك العضلات لدى الأطفال."

قالت وزيرة التعليم ليندا مكماهون إن النتائج تُظهر سبب رغبة إدارة ترامب في منح الولايات المزيد من السيطرة على الإنفاق على التعليم.

وقالت ماكماهون: "على الرغم من إنفاق المليارات سنويًا على العديد من برامج التعليم من الروضة حتى الصف الثاني عشر، إلا أن فجوة التحصيل آخذة في الاتساع، كما أن أداء المزيد من طلاب السنة الأخيرة في المدارس الثانوية دون المستوى الأساسي في الرياضيات والقراءة أكثر من أي وقت مضى".

الكفاءة الأساسية في الرياضيات والقراءة

قالت ليزلي مولدون، المديرة التنفيذية لمجلس إدارة التقييم الوطني، إن نتائج الاختبار تظهر أن المزيد من الطلاب لا يصلون إلى ما يمكن اعتباره إنجازًا "أساسيًا" في مختلف المواد الدراسية. وقالت مولدون إنه على الرغم من أن تعريف "الكفاءة" الذي وضعه برنامج التقييم الوطني هو تعريف مرتفع، إلا أنه ليس تعريفًا غير معقول، ويستند إلى ما يعتقد الباحثون أن الطلاب يجب أن يكونوا قادرين على تحقيقه بحلول نهاية المرحلة الثانوية.

وأضافت: "يخطو هؤلاء الطلاب خطواتهم التالية في الحياة بمهارات أقل ومعرفة أقل في المواد الأكاديمية الأساسية مقارنة بأسلافهم قبل عقد من الزمن". "يحدث هذا في الوقت الذي يتطلب فيه التقدم السريع في التكنولوجيا والمجتمع المزيد من العمال والمواطنين المستقبليين، وليس أقل من ذلك."

نتائج تقييم القراءة

في القراءة، كان متوسط الدرجات في عام 2024 أدنى درجة في تاريخ التقييم الذي بدأ في عام 1992. حصل اثنان وثلاثون بالمائة من طلاب السنة الأخيرة في المرحلة الثانوية على درجة أقل من "أساسي"، مما يعني أنهم لم يتمكنوا من العثور على تفاصيل في النص لمساعدتهم على فهم معناه.

نتائج تقييم الرياضيات

في الرياضيات، كان متوسط الدرجات في عام 2024 هو الأدنى منذ عام 2005، عندما تغير إطار التقييم بشكل كبير. في الاختبار، حصل 45% من طلاب السنة الأخيرة في المرحلة الثانوية على درجات أقل من التحصيل "الأساسي"، وهي أعلى نسبة منذ عام 2005. اعتُبر 33% فقط من طلاب السنة الأخيرة في المرحلة الثانوية مستعدين أكاديميًا لدورات الرياضيات على مستوى الكلية، وهي نسبة منخفضة من 37% في عام 2019.

مقارنة بين تقييمات القراءة والرياضيات

يتم إعطاء تقييمات القراءة والرياضيات في المرحلة الثانوية، واختبار العلوم للصف الثامن، بشكل أقل من اختبارات القراءة للصفين الرابع والثامن نصف السنوي، والتي صدرت آخر مرة في وقت سابق من هذا العام. تعكس النتائج الجديدة الاختبارات التي تم إجراؤها في المدارس في جميع أنحاء البلاد بين يناير ومارس 2024.

أسباب تراجع الأداء الأكاديمي

كانت الفجوة بين الطلاب الأعلى أداءً والأدنى أداءً هي الأوسع على الإطلاق بين طلاب الصف الثامن في مادة العلوم، مما يعكس تزايد عدم المساواة في النظام المدرسي الأمريكي. اتسعت فجوة التحصيل أيضًا في الرياضيات للصف الثاني عشر.

تعكس الدرجات أيضًا عودة ظهور فجوة بين الجنسين في مقررات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. في عام 2019، سجل الفتيان والفتيات نفس الدرجات تقريبًا في تقييم العلوم NAEP. ولكن في عام 2024، شهدت الفتيات انخفاضاً أكثر حدة في الدرجات. وحدث نمط مماثل في تقييمات الرياضيات الحكومية، وفقًا لتحليل.

كانت المدارس قد أغلقت إلى حد كبير الفجوة بين الجنسين في الرياضيات والعلوم، لكنها اتسعت في السنوات التي أعقبت الجائحة مع انقضاء البرامج الخاصة لإشراك الفتيات.

فجوة التحصيل بين الجنسين في العلوم والرياضيات

في استطلاع أجراه البرنامج الوطني للاختبار التربوي للطلاب، قالت نسبة متناقصة من طلاب الصف الثامن إنهم يشاركون بانتظام في أنشطة التعلم القائم على الاستفسار في الفصل الدراسي. قالت كريستين كننغهام، نائبة الرئيس الأولى لتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في متحف العلوم في بوسطن، إن الجائحة عطلت قدرة المدارس على خلق تلك التجارب التعليمية العملية للطلاب، والتي غالبًا ما تكون حاسمة لفهم المفاهيم والعمليات العلمية.

تأثير الأنشطة التعليمية على الفهم الأكاديمي

ومع ذلك، أشارت إلى أن الانخفاض في مختلف المواد الدراسية بدأ قبل إغلاق المدارس في عام 2020.

قالت كننغهام: "لا نعرف بالضبط سبب ذلك، ولكن سيكون من غير المكتمل أن نفترض أنه لو لم يكن لدينا كوفيد لما انخفضت النتيجة". "هذا ليس ما أظهرته البيانات حتى قبل الجائحة."